以下是基于要求整理的黃平縣教師績效考核評價體系的核心內(nèi)容及實施要點，綜合國家政策、地方實施方案和黃平縣實際教育發(fā)展情況：
一、考核體系框架與依據(jù)
1.政策依據(jù)
國家層面：遵循教育部《義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作指導(dǎo)意見》（教人〔20
以下是基于要求整理的黃平縣教師績效考核評價體系的核心內(nèi)容及實施要點，綜合國家政策、地方實施方案和黃平縣實際教育發(fā)展情況：
一、考核體系框架與依據(jù)
1. 政策依據(jù)
國家層面：遵循教育部《義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作指導(dǎo)意見》（教人〔2008〕15號），強(qiáng)調(diào)“以德為先、注重實績、激勵先進(jìn)、促進(jìn)發(fā)展”原則，將師德作為首要考核內(nèi)容。
省級層面：貴州省落實新型城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略五年行動計劃（2024-2028年）要求優(yōu)化教師資源配置，建立與人口變化相協(xié)調(diào)的教師動態(tài)調(diào)整機(jī)制。
縣級層面：黃平縣“十四五”教育規(guī)劃提出深化教師評價改革，強(qiáng)化績效考核對教育質(zhì)量的推動作用。
2. 考核目標(biāo)
實現(xiàn)“多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬”，激發(fā)教師積極性，保障教育公平與質(zhì)量提升。
促進(jìn)教師隊伍專業(yè)化發(fā)展，支撐鄉(xiāng)村振興與城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略中的教育需求。
二、考核內(nèi)容與指標(biāo)權(quán)重
考核采用百分制量化，涵蓋師德、工作量、過程管理、教學(xué)業(yè)績等維度，具體分配如下：
| 維度 | 權(quán)重 | 核心指標(biāo) | 評價要點 |
||-|--|--|
| 師德師風(fēng) | 10分 | 政治方向、職業(yè)操守、關(guān)愛學(xué)生 | 一票否決項：體罰、有償補(bǔ)課、干擾教學(xué)秩序等。 |
| 工作出勤 | 10分 | 在崗履職、請假制度執(zhí)行 | 病/事假超8天扣分，曠工每日扣3分。 |
| 工作量 | 30分 | 課時數(shù)（學(xué)科權(quán)重）、班級管理、跨年級/跨學(xué)科教學(xué) | 語數(shù)英等主科權(quán)重較高（1.2），副科次之（1.0-1.15）。 |
| 教育教學(xué)過程 | 20分 | 備課質(zhì)量、學(xué)生德育、教研參與、信息化應(yīng)用 | 教案等級（ABCD）掛鉤扣分，未參與教研每次扣0.1分。 |
| 教學(xué)業(yè)績 | 30分 | 學(xué)生發(fā)展質(zhì)量（品德、學(xué)業(yè)、身心）、鞏固率、升學(xué)質(zhì)量（禁唯升學(xué)率） | 結(jié)合《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》，強(qiáng)調(diào)全面育人。 |
| 專業(yè)發(fā)展 | 加分項 | 培訓(xùn)參與、課題研究、教學(xué)競賽獲獎 | 省級課題加0.5分，州級優(yōu)質(zhì)課獲獎加0.3分。 |
三、黃平縣特色實踐
1. 動態(tài)編制調(diào)整
根據(jù)城鎮(zhèn)化進(jìn)程和學(xué)齡人口流動（如縣城人口增長），動態(tài)調(diào)配教師編制，優(yōu)先保障易地搬遷安置點學(xué)校師資。
2. 傾斜薄弱領(lǐng)域
職業(yè)教育：考核向“雙師型”教師傾斜，強(qiáng)化校企合作成效評價，解決中職教育“重理論輕實踐”問題。
鄉(xiāng)村教師：增加工作量折算系數(shù)（如鄉(xiāng)村小規(guī)模學(xué)校教師課時加權(quán)1.1倍），并納入鄉(xiāng)村振興專項加分。
3. 信息化融合
推廣“數(shù)字化班級管理”“智慧教研”等應(yīng)用，將信息技術(shù)應(yīng)用能力納入過程考核，對接省級教育數(shù)字化創(chuàng)新大賽標(biāo)準(zhǔn)。
四、考核實施與結(jié)果應(yīng)用
1. 流程與主體
自評+他評：教師自評后，學(xué)科組、年級組、考核小組三級評議，結(jié)合學(xué)生/家長匿名反饋。
公示申訴：結(jié)果校內(nèi)公示5日，教師可向縣教育局申訴。
2. 結(jié)果掛鉤機(jī)制
績效分配：基礎(chǔ)性績效全額發(fā)放，獎勵性績效按考核等級分配（最高差幅達(dá)30%）。
職業(yè)發(fā)展：考核結(jié)果作為職稱評聘、評優(yōu)評先、培訓(xùn)機(jī)會的核心依據(jù)。
問責(zé)機(jī)制：連續(xù)兩年不合格者調(diào)崗或待崗培訓(xùn)，校長履職評價與全?？己私Y(jié)果聯(lián)動。
五、挑戰(zhàn)與優(yōu)化方向
1. 現(xiàn)存問題
資源不均：縣城學(xué)校“大班額”與鄉(xiāng)村學(xué)校師資短缺并存，工作量核算難平衡。
職業(yè)倦怠：考核壓力大，部分教師反映行政任務(wù)擠占教學(xué)時間。
2. 優(yōu)化建議
簡化流程：整合考核條目，減少重復(fù)性材料填報，推廣“一表通”管理系統(tǒng)。
強(qiáng)化支持：設(shè)立農(nóng)村教師專項發(fā)展基金，配套心理健康疏導(dǎo)機(jī)制。
差異化評價：按學(xué)段（如小學(xué)重興趣培養(yǎng)、中學(xué)重能力銜接）和學(xué)校類型定制指標(biāo)。
六、政策文件索引
國家政策：教育部《義務(wù)教育質(zhì)量評價指南》（教基〔2021〕3號）
地方方案：《黃平縣“十四五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》（黃府辦發(fā)〔2022〕8號）
考核細(xì)則：《中心小學(xué)教師績效工資考核方案》（含動態(tài)修訂機(jī)制）
黃平縣教師績效考核通過量化指標(biāo)與地方特色實踐的結(jié)合，旨在推動教育質(zhì)量提升，但需持續(xù)平衡公平性與可操作性。建議關(guān)注縣教育局官網(wǎng)更新，以獲取*實施細(xì)則。
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/zixun_detail/408039.html
