青海企業(yè)管理培訓(xùn)考察：驅(qū)動高原經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的人才賦能實踐
在“十四五”規(guī)劃收官與產(chǎn)業(yè)“四地”建設(shè)加速推進的背景下，青海省以企業(yè)管理培訓(xùn)為核心抓手，構(gòu)建起一套融合政策支持、校企協(xié)作、技術(shù)賦能的多維人才培育體系。從高原生態(tài)產(chǎn)業(yè)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型到跨區(qū)域協(xié)作的創(chuàng)新實踐，青海正通過系統(tǒng)性培訓(xùn)工程破解人才短缺瓶頸，為區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展注入新動能。這一進程中，既有頂層設(shè)計的戰(zhàn)略布局，也有基層探索的鮮活經(jīng)驗，形成了具有高原特色的管理培訓(xùn)范式。
政策扶持與頂層設(shè)計
青海省通過政策引導(dǎo)與資源整合，構(gòu)建了覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的培訓(xùn)支持體系。2025年啟動的“一起益企”中小企業(yè)服務(wù)行動，聯(lián)合17個部門推出政策惠企、環(huán)境活企、創(chuàng)新強企等五大服務(wù)模塊，特別針對高原特色產(chǎn)業(yè)設(shè)置“農(nóng)畜產(chǎn)品精深加工技術(shù)”“綠電算力協(xié)同”等專項課程，將培訓(xùn)與產(chǎn)業(yè)升級深度綁定。例如，2024年《職業(yè)技能培訓(xùn)計劃實施方案》明確全年培訓(xùn)14.46萬人次，重點向鄉(xiāng)村振興、鹽湖化工等領(lǐng)域傾斜，政策精準度顯著提升。
在制度保障層面，青海創(chuàng)新評估機制，將培訓(xùn)成效納入?yún)^(qū)域發(fā)展考核指標。如《青海省職業(yè)教育改革發(fā)展成效明顯地區(qū)督查激勵實施辦法》中，將校企合作深度、技術(shù)成果轉(zhuǎn)化率等作為獎勵依據(jù)，激勵地方主動對接企業(yè)需求。民營企業(yè)服務(wù)月等活動通過“直補快辦”“訂單式培訓(xùn)”等模式，解決中小企業(yè)培訓(xùn)資源不足痛點，形成政策閉環(huán)。
產(chǎn)教融合與校企聯(lián)動
青海依托產(chǎn)業(yè)“四地”建設(shè)框架，打造了產(chǎn)教聯(lián)合體與校企協(xié)同育人的實踐樣本。在無錫與海東的東西部協(xié)作中，兩地共建青海零碳產(chǎn)業(yè)園綠色新能源產(chǎn)業(yè)集群，累計培訓(xùn)技術(shù)人員超2000人次，并通過“師帶徒”“輪崗實訓(xùn)”實現(xiàn)技術(shù)轉(zhuǎn)移。柴達木職業(yè)技術(shù)學(xué)校牽頭成立的鹽湖化工產(chǎn)教聯(lián)盟，聯(lián)合5所院校與8家企業(yè)開發(fā)“懸式水輪機組檢修”等課程，將企業(yè)真實案例融入教學(xué)，實訓(xùn)課程占比達60%以上。
職業(yè)教育體系改革進一步深化產(chǎn)教融合路徑。青海職業(yè)技術(shù)大學(xué)建設(shè)中引入南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)團隊，共建6個職業(yè)本科專業(yè)，并通過“3+2”中高職貫通模式，為民族地區(qū)定向培養(yǎng)光伏運維、生態(tài)旅游等領(lǐng)域人才。2023年全省高職院校承辦全國技能大賽3個賽項，其中青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院在“建筑工程數(shù)字化計量與計價”賽項中斬獲一等獎，印證了產(chǎn)教協(xié)同的實效性。
數(shù)字轉(zhuǎn)型與技術(shù)賦能
數(shù)字化轉(zhuǎn)型成為青海企業(yè)管理培訓(xùn)提質(zhì)增效的關(guān)鍵杠桿。云學(xué)堂等平臺通過OMO混合教學(xué)模式，為青海鹽湖集團等企業(yè)定制“智慧工廠管理”“綠色算力運維”等微課體系，結(jié)合VR模擬產(chǎn)線操作，使培訓(xùn)效率提升40%。職業(yè)教育信息化標桿學(xué)校建設(shè)中，30門省級在線精品課程覆蓋新能源、生物醫(yī)藥等重點產(chǎn)業(yè)，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源跨區(qū)域共享。
技術(shù)創(chuàng)新還體現(xiàn)在培訓(xùn)評估體系的智能化升級。善課思等機構(gòu)引入AI教練系統(tǒng)，通過學(xué)員操作數(shù)據(jù)實時生成學(xué)習(xí)畫像，精準定位技能短板。青海水電集團在檢修技術(shù)培訓(xùn)中采用“直播+虛擬仿真”模式，工程師可遠程指導(dǎo)高原電站現(xiàn)場作業(yè)，突破地理限制。數(shù)字化轉(zhuǎn)型不僅重構(gòu)了培訓(xùn)形式，更催生了“知識萃取—共享—應(yīng)用”的生態(tài)閉環(huán)。
人才培育與分層體系
青海構(gòu)建了從基礎(chǔ)技能到高端創(chuàng)新的金字塔式人才培育體系?；A(chǔ)層通過“春風(fēng)行動”“優(yōu)企進?！钡裙こ蹋昃鶠檗r(nóng)牧民提供民宿管理、電商運營等實用技能培訓(xùn)超5萬人次。中間層聚焦“三區(qū)”科技人才，2025年首期培訓(xùn)設(shè)置農(nóng)業(yè)新質(zhì)生產(chǎn)力、農(nóng)畜產(chǎn)品深加工等課程，并組織學(xué)員赴海北高原生態(tài)畜牧業(yè)示范區(qū)實地研學(xué)，強化產(chǎn)學(xué)研轉(zhuǎn)化能力。
高端人才培育方面，青海啟動“水電工匠”計劃，依托黃河公司專家團隊培養(yǎng)百名檢修骨干；技術(shù)經(jīng)紀人培訓(xùn)項目則通過知識產(chǎn)權(quán)運營、技術(shù)轉(zhuǎn)移實務(wù)等模塊，賦能科技成果市場化。教師隊伍作為人才培育的核心樞紐，通過“教育援青”機制引進東部名師，并開展“大思政課”建設(shè)，將生態(tài)保護、民族團結(jié)等青海特色元素融入管理培訓(xùn)課程設(shè)計。
總結(jié)與展望
青海企業(yè)管理培訓(xùn)的探索表明，人才賦能需要政策引導(dǎo)、產(chǎn)業(yè)協(xié)同與技術(shù)創(chuàng)新的三重驅(qū)動。當前體系通過產(chǎn)教融合破解了技能錯配難題，依托數(shù)字化轉(zhuǎn)型實現(xiàn)了資源高效配置，分層培育模式則保障了人才供給的多樣性與持續(xù)性。高原地區(qū)仍面臨高端師資短缺、中小企業(yè)參與度不均等挑戰(zhàn)。未來建議：一是深化“東數(shù)西訓(xùn)”模式，利用綠色算力優(yōu)勢建設(shè)云端培訓(xùn)樞紐；二是建立跨省技術(shù)認證互認機制，提升人才流動性；三是加強培訓(xùn)成效的長周期追蹤評估，構(gòu)建“投入-過程-產(chǎn)出”全鏈條評價模型。唯有持續(xù)創(chuàng)新，方能使培訓(xùn)真正成為高原高質(zhì)量發(fā)展的核心引擎。
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/zixun_detail/387472.html