在課程教學方法的設計中，案例教學法比較常用，也很實用。
但是在學員自己設計的過程中，往往會將舉例子或者說故事當成案例教學法。比如，在營銷課程的設計中，講到營銷的概念，有學員會設計一個素材將梳子賣給和尚，運用這個素材來進行導入。在這里，素材的運用就是舉例子或者說故事，而不是案例教學法。
還有一些學員，會按照案例教學法設計的步驟，將一個例子進行設計，這樣設計出來的“案例教學法”，演繹非常生硬，沒有達到案例教學法的生動化效果，違背了案例教學法設計的初衷。
那么，舉例子和案例教學法究竟有什么區(qū)別呢？
在我看來，區(qū)別主要有四點：
一、主導者不同
舉例子，或者說故事，主導者就是講師自己，一般通過講授法來實施。
而案例教學法的主導者更多在于學員。講師的作用主要體現(xiàn)在課程背后的設計中。案例教學法在實施的時候，需要學員的全程參與，并且發(fā)散思考，提出解決方案。學員不是旁觀者，而是參與者，甚至是主導者。
二、教學目的不同
舉例子（說故事），目的在于佐證講師的觀點，或者承上啟下，主要起到論證或者引導的作用。
但是，案例教學法，目的在于讓學員參與并且體驗，并不在于知識點本身。案例教學法，不重對錯，重在分析與決策能力；不重經驗，重在知識框架的運用；不重傳授，重在講師與學生互動。
在案例教學中，講師不是咨詢師，不是要告訴學員要怎么做；而是要訓練學員分析問題的思路和解決問題的能力，培養(yǎng)學員理論聯(lián)系實際的能力，并且獲得真實的體驗。
三、流程設計不同
舉例子或者講故事，講師只需要準備好例子或者故事素材，在合適的時間拋出來即可，或論證觀點，或承上啟下。這個過程，一般完成只需要幾分鐘，甚至1分組之內。
然而，案例教學法需要經過系列的設計，包括設計案例背景，拋出問題，引發(fā)小組討論，激發(fā)小組代表發(fā)言，講師總結點評等。完整的案例教學法實施下來，一般需要30分鐘以上。
四、問題設計不同
舉例子或者講故事，一般不設計問題。當然，講師也可以拋出一些問題，但是這些問題一般只是為了過渡或者小結。
案例教學法中，問題的設計是關鍵的一環(huán)。問題的設計，需要根據課題或者授課對象的不同來進行選擇。一般情況下，為了讓學員參與，并且思考和體驗，需要設計據有沖突或者矛盾的問題。有些問題有答案，有些問題沒有答案。
無論是舉例子，還是案例教學，在課程教學中都會經常用到。掌握了他們的區(qū)別，才能據有針對性的設計，發(fā)揮各自的作用，否則便會不倫不類，影響授課效果。
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