要想解決老員工帶新員工的積極性問題，必須要設(shè)置一套具有高激勵的師徒機(jī)制，新員工的成長就跟老員工的收入是有關(guān)系的。比如，新員工在兩個(gè)月之內(nèi)轉(zhuǎn)正，獎勵他300元。如果新員工滿半年再獎勵他500元，新員工滿一年再獎勵他1000元。在這一整年的過程當(dāng)中，老員工為了拿著1800元會持續(xù)不斷的去關(guān)注新員工的成長。單靠這一項(xiàng)激勵還不能解決，還有什么新員工的上課的課時(shí)費(fèi)也跟老員工有關(guān)系，他的續(xù)費(fèi)獎勵也跟老員工有關(guān)系，他的新開單獎勵也跟老員工的收入有關(guān)系。他可以拿所有新老師上課的課時(shí)費(fèi)的20%的獎勵，續(xù)費(fèi)的20%的獎勵，新開單20%的獎勵。如果一個(gè)老師下面有三個(gè)新員工，是不是就會大大的提升了他的收入？他想提升收入，他是不是就想著讓會員多多來上課？
是不是在無形當(dāng)中又促進(jìn)了老會員來上課的消耗量呢？但是也一定要配套的有獎勵，咱就要有什么有責(zé)任要配套的培訓(xùn)成長計(jì)劃。所有的新員工要有月度培訓(xùn)計(jì)劃、周度培訓(xùn)計(jì)劃和日培訓(xùn)計(jì)劃，每天必須讓老員工給新員工寫課評寫總結(jié)，而且是簽字畫押，不許抵賴。因?yàn)樗行聠T工想轉(zhuǎn)賬，想晉升，都跟他的老員工給他帶來的培訓(xùn)和所有的記錄相關(guān)聯(lián)的。這樣是不是就加深了員工之間的工作的鏈接性和粘合度，這樣我們的團(tuán)隊(duì)的凝聚力是不是就會強(qiáng)呢？又通過了以老帶新這個(gè)制度，是不是真正的把教務(wù)管理做成了流程呢？而不是教務(wù)主管，只是一個(gè)形同虛設(shè)。他真正成了一個(gè)管理崗，復(fù)制人才崗、消耗課程崗，他是一個(gè)真正的把自己的工作職責(zé)全方位的實(shí)現(xiàn)了。
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