管理訓(xùn)戰(zhàn)之《新晉管理者能力提升》
發(fā)布時間:2025-05-31 22:31:18
講師：亓雪 瀏覽次數(shù)：2916
課程描述INTRODUCTION
培訓(xùn)講師：亓雪
課程價格：￥元/人
培訓(xùn)天數(shù)：2天
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
新晉管理者提升培訓(xùn)
【課程背景】
企業(yè)的快速發(fā)展需要高效的管理團(tuán)隊支持。企業(yè)內(nèi)的新任管理者，往往是從優(yōu)秀的骨干人才提拔，作為管理者，天然有著短板，他們背負(fù)著“過往成功帶來的職業(yè)發(fā)展的障礙”：
1、 新經(jīng)理天然不理解普通員工，不懂帶人
因為自己做事非常優(yōu)秀，動力強(qiáng)、自我成長有方法，所以很難理解普通員工，不知道有什么方法領(lǐng)導(dǎo)70分的員工做出100分的工作；
2、 缺少通過他人完成工作的管理思維
優(yōu)秀員工的思維方式是：有工作了，首先*何動手做出成績。而管理者的思維方式是：有工作了，團(tuán)隊里有誰能做，誰有愿意做，如果團(tuán)隊里沒有合適的人，該怎么辦；加上新經(jīng)理往往仍承擔(dān)著業(yè)務(wù)骨干的職責(zé)，因此在遇到困難時，更愿意自己動手，而不是運(yùn)用管理方法推動團(tuán)隊工作。
3、 缺乏有效的管理技能和方法。
新經(jīng)理往往不是專業(yè)學(xué)管理的，或者即使學(xué)過管理，也是紙上談兵，手上難以出活。在實際工作中，他們因為太優(yōu)秀，往往“既沒吃過豬肉，也沒見過豬跑”——沒被領(lǐng)導(dǎo)管過，沒被領(lǐng)導(dǎo)輔導(dǎo)過，沒被談過心……于是遇到普通員工沒學(xué)會該怎么處理管理事務(wù)，非常缺乏管理的技能和方法。
傳統(tǒng)的管理類課程例如MTP等，重在“灌輸”標(biāo)準(zhǔn)化的管理理論知識和技能。課后新經(jīng)理經(jīng)常感到管理場景過于多變，然而不知道該如何下手。
《新經(jīng)歷上任第一年》課程，核心在由內(nèi)而外訓(xùn)練新經(jīng)理達(dá)成潛意識中的角色轉(zhuǎn)變，帶著正確精準(zhǔn)的身份定位，再來掌握相應(yīng)的管理方法，并能發(fā)展出獨(dú)立處理真實管理問題的思考模式。
課程不斷將學(xué)員置身于場景化的真實管理困境中，大量采用教練式引導(dǎo)式的教學(xué)方法，啟動學(xué)員自主學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。而導(dǎo)師將作為這個過程中的“向?qū)?rdquo;，給予學(xué)員必要的理論導(dǎo)入、提供所需的工具資源，現(xiàn)場進(jìn)行技能指導(dǎo)\\糾偏，促使參課新經(jīng)理產(chǎn)生質(zhì)的變化。這種教學(xué)模式特別適合在“讀圖時代”、“網(wǎng)絡(luò)時代”成長的新生代管理者。
同時可依托此課程內(nèi)容，為企業(yè)設(shè)計“線上+線下結(jié)合”、“導(dǎo)師+學(xué)員社群學(xué)習(xí)”、“短期課程+長期培養(yǎng)”結(jié)合的“輕”型領(lǐng)導(dǎo)力發(fā)展項目，給管理團(tuán)隊更多支持，協(xié)助企業(yè)縮短關(guān)鍵人才培養(yǎng)周期。
【課程收益】
通過學(xué)習(xí)本課程，新任經(jīng)理可以收獲到：
1、 實現(xiàn)深入潛意識，形成本能的管理者角色轉(zhuǎn)變
對自己管理者身份每時每刻保持覺察，并有方法快速進(jìn)行調(diào)整，面對管理不再困惑。
2、 培養(yǎng)管理者自主解決管理問題的思考模式
課程中不斷拋出真實的管理問題。學(xué)員在導(dǎo)師引導(dǎo)下，自主進(jìn)行思索和探討，同時相互學(xué)習(xí)，最終發(fā)展出解決管理問題的思路。以后遇到管理問題，有能力自己找到解決方法
3、 培養(yǎng)有效的基層管理思維
以效果目標(biāo)為導(dǎo)向，提升團(tuán)隊執(zhí)行力，管理思路清晰，不再迷茫。
4、 掌握必要的管理技能與工具
掌握最為核心的管理工具，手上能出活，同時需要新工具時，能立刻學(xué)習(xí)上手使用。
【課程對象】企業(yè)新任管理者、團(tuán)隊帶領(lǐng)者、任職1-2年的基層管理人員
【課程大綱】
一、成為管理者后的四重新身份是什么？
1、開篇測試：你的管理水平有多高？
討論：如上問題出在哪里？如何改變？
2、身份定位
理論導(dǎo)入
案例分析：累死自己業(yè)績卻下滑了？
討論:新經(jīng)理的身份定位是什么？
精準(zhǔn)定位有方法：身份定位五問
體驗活動：基層管理者的身份定位
2、新官上任四重身份
面對客戶／同事
探討：如何提升？
面對員工
探索：員工對你有何期待？管理者要做什么？
面對上級
案例分析：梳理與上司的關(guān)系
新經(jīng)理畫像：管理者三項核心任務(wù)
從不理解普通員工到激勵與培養(yǎng)團(tuán)隊共同達(dá)成績效目標(biāo)
從缺少管理者思維到能將管理思維轉(zhuǎn)化成個人領(lǐng)導(dǎo)力
從缺少技能到靈活應(yīng)用現(xiàn)代管理學(xué)方法解決管理問題
2、新官上任三把火
案例討論：新官上任三把火怎么燒？
遇到挑戰(zhàn)有方法：進(jìn)行一次真實的就職演講
認(rèn)清自己下手準(zhǔn)：管理理念\\技能\\行為
檢測評估：你的優(yōu)勢與短板有哪些？
二、如何更順利的坐穩(wěn)管理者的位置？
1、管理者工作任務(wù)清單
理清事：有效安排工作
培養(yǎng)人：團(tuán)隊能力培養(yǎng)
建文化：建立獨(dú)特團(tuán)隊文化
案例分析：
案例一：當(dāng)官了為啥更加累？
案例二：無人可用的痛苦誰懂？
案例三：接手落后團(tuán)隊如何翻盤？
2、調(diào)和身份沖突
骨干與管理身份調(diào)和
案例學(xué)習(xí)：哪有空搞培訓(xùn)？
案例探討：如何做？
總結(jié)：身份調(diào)和方法
個人價值觀與職業(yè)價值觀調(diào)和
案例學(xué)習(xí)：自己必須“黑化“嗎？
案例探討：管理者身份與個人身份（個人道德觀）有沖突如何處理？
交流分享:解決各種奇葩情況的大招
2、情緒壓力管理
骨干與管理身份調(diào)和
吐槽大會：新經(jīng)理的“三座大山”
體驗情緒與壓力
翻轉(zhuǎn)課堂：負(fù)面情緒的正面意義
個人效能提升（關(guān)于人效提升）
三、成了管理者怎么做業(yè)績？
案例：安排工作時遇到過的“幺蛾子”
1、任務(wù)一：有條不紊開展工作規(guī)劃
案例探討：鬧情緒不干活的“*”
2、任務(wù)二：情商十足的布置任務(wù)
案例探討：deadline前的驚嚇
3、任務(wù)三：誠意慢慢的進(jìn)行督導(dǎo)反饋
4、任務(wù)四：胸有成竹的開展員工輔導(dǎo)
案例探討：教不會的員工
探討：還有哪些輔導(dǎo)中的“坑”，如何避免？
5、任務(wù)五：嚴(yán)謹(jǐn)活潑的員工激勵
價值驅(qū)動理論
“難管”員工的激勵方法
討論：職場上人們在意哪些價值？
5、任務(wù)六：嚴(yán)肅認(rèn)真的進(jìn)行績效管理
視頻案例：被投訴的主管
績效管理和績效面談
劇本殺：績效總結(jié)與目標(biāo)引導(dǎo)
6、任務(wù)七：風(fēng)格鮮明建設(shè)團(tuán)隊文化
團(tuán)隊愿景與目標(biāo)制定
四、課程總結(jié)：做完行動計劃再下課
繪制管理者工作腦圖
制定團(tuán)隊長期提升計劃
新晉管理者提升培訓(xùn)
轉(zhuǎn)載：http://www.moqiwei.com/gkk_detail/305032.html
