課程描述INTRODUCTION
· 人事總監(jiān)· 人事經(jīng)理· 高層管理者· 中層領(lǐng)導(dǎo)



日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
中層管理技能培訓(xùn)提綱
【課程背景】
俗話說(shuō):“人在一起叫團(tuán)伙,心在一起叫團(tuán)隊(duì)”。擁有一個(gè)心在一起的團(tuán)隊(duì),是每一個(gè)管理者的人間理想,但現(xiàn)實(shí)往往天不遂人愿,員工晉升后依然充當(dāng)救火隊(duì)員,凡事親力親為,一心為團(tuán)隊(duì)好員工卻不領(lǐng)情...團(tuán)隊(duì)目標(biāo)公司不認(rèn)可,公司想法執(zhí)行不下去,厚重的部門墻,績(jī)效考核制度不被員工接受,員工普遍缺乏激情和活力,企業(yè)內(nèi)部運(yùn)作效率低下,管理者只能過(guò)度依賴單一或少數(shù)關(guān)鍵員工,勞心勞力......這些仿佛才是職場(chǎng)中的人間真實(shí)。
管理者們,要警醒了,以上種種情況的發(fā)生,很有可能你在錯(cuò)誤的時(shí)間用了錯(cuò)誤的管理方法,還沒(méi)有從專業(yè)技術(shù)角色轉(zhuǎn)到管理角色。學(xué)習(xí)本課程,轉(zhuǎn)變心態(tài),改變認(rèn)知,扎實(shí)掌握“定目標(biāo)、追過(guò)程、拿結(jié)果”三板斧基本功,掌握帶人的技術(shù),掌握如何激發(fā)個(gè)體主動(dòng)愿意為團(tuán)隊(duì)目標(biāo)貢獻(xiàn)自己力量的密碼,有效解決組織內(nèi)因缺乏執(zhí)行力,凝聚力,員工主觀積極性所帶來(lái)的計(jì)劃目標(biāo)失控,跨部門溝通障礙,績(jī)效管理不暢等與“管理”有關(guān)的問(wèn)題。通過(guò)帶團(tuán)隊(duì)打贏硬仗來(lái)建立信任,提升凝聚力,讓管理者從此不再打怵帶人這件事,最終助你輕松帶領(lǐng) 00 后在 VUCA 時(shí)代一路披荊斬棘,乘風(fēng)破浪。
【課程收益】
1、深刻理解晉升后管理者在工作中應(yīng)承擔(dān)的三種角色,告別親力親為,重塑價(jià)值定位
2、【定目標(biāo)】:承接公司戰(zhàn)略,利用OGSM模型為團(tuán)隊(duì)制定合理的績(jī)效目標(biāo),并分解到人
3、【追過(guò)程】:掌握“第三選擇”思維,打破部門墻,事半功倍
4、【拿結(jié)果】:熟練運(yùn)用GROW模型激發(fā)員工內(nèi)驅(qū)力,確保團(tuán)隊(duì)拿到結(jié)果
【課程對(duì)象】
帶團(tuán)隊(duì)的管理者,HR,處于快速成長(zhǎng)期,轉(zhuǎn)型期,跨界期的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)等。
【課程提綱】
開(kāi)場(chǎng)&視覺(jué)引導(dǎo)卡:你目前在團(tuán)隊(duì)里的角色像什么?為什么?
一、管理者常見(jiàn)的角色錯(cuò)位
1、案例分析:你身邊有這樣的管理者嗎?
自然人:一味做自己,本色出演
民意代表:一味站在員工立場(chǎng)思考問(wèn)題,爭(zhēng)奪資源
封疆大吏:自立為王,不聽(tīng)指揮,只顧自己部門利益
上帝視角:“裁判員”心態(tài),批判一切不合理
2、管理者角色認(rèn)知四象限:高業(yè)務(wù)能力+高管理能力=教練型管理者
二、教練型管理者的三個(gè)角色
1、管理者角色之:執(zhí)行
執(zhí)行者的主要職責(zé):對(duì)結(jié)果負(fù)責(zé)
執(zhí)行者的兩大認(rèn)知轉(zhuǎn)變:對(duì)錯(cuò)思維--》結(jié)果思維,任務(wù)思維--》價(jià)值思維
【成果轉(zhuǎn)化】:正確認(rèn)知本崗位的任務(wù)(職責(zé))和結(jié)果(KPI)
工具:提高團(tuán)隊(duì)執(zhí)行力的利器 - 布置/接受工作五遍法
2、管理者角色之:管理
案例分析:為什么管理者沒(méi)時(shí)間,下屬?zèng)]事做?
管理者的主要職責(zé):通過(guò)別人來(lái)完成工作,避免親力親為
親力親為的兩大誤區(qū)和深層次心理障礙
打破心理障礙:用NPL邏輯六層次找到管理者的價(jià)值定位
管理者的核心任務(wù):用授權(quán)喚醒下屬的責(zé)任心
授權(quán)的核心工具:授權(quán)五層級(jí)法
【成果轉(zhuǎn)化】:目前工作中的授權(quán)事項(xiàng)復(fù)盤與優(yōu)化
3、管理者角色之:領(lǐng)導(dǎo)
視頻案例+站位辯論:李云龍營(yíng)救張大彪,值得嗎?
領(lǐng)導(dǎo)者的主要職責(zé):通過(guò)營(yíng)造氛圍來(lái)提升團(tuán)隊(duì)績(jī)效
營(yíng)造氛圍≠團(tuán)建,管理者最應(yīng)該在團(tuán)隊(duì)中營(yíng)造的三種氛圍?
營(yíng)造氛圍的核心工具:用任期制與員工建立聯(lián)盟
知名企業(yè)營(yíng)造氛圍的案例
游學(xué)PK: 營(yíng)造氛圍的58種好方法
【成果轉(zhuǎn)化】:關(guān)于營(yíng)造氛圍的高峰訪談(讓小白采訪有經(jīng)驗(yàn)的老司機(jī))
4、小結(jié):教練型管理者的時(shí)間分配*
三個(gè)層級(jí)管理者在執(zhí)行、管理、領(lǐng)導(dǎo)三個(gè)方面的正確時(shí)間分配原則
【成果轉(zhuǎn)化】:兩兩復(fù)盤,你的時(shí)間分配合理嗎?打算如何改善?
三、教練型管理者的三大工具
1、定目標(biāo):計(jì)劃=目標(biāo)?計(jì)劃=策略+行動(dòng)
部門目標(biāo)從哪里來(lái)?公司-部門-個(gè)人三位一體目標(biāo)拆解法(OGSM法則)
有了目標(biāo),如何拆解為KPI?三種方法
合格的KPI長(zhǎng)啥樣?四大設(shè)定原則與拆解練習(xí)
所有KPI都能SMART量化嗎?定性、行政、能力、態(tài)度等模糊KPI的量化方法
有了KPI,如何進(jìn)行日常跟蹤?工作計(jì)劃的三個(gè)類型
培訓(xùn)直播間:好的目標(biāo)管理的六大特征
【成果轉(zhuǎn)化】:優(yōu)化公司-》團(tuán)隊(duì)-》個(gè)人目標(biāo)體系的拆解邏輯
2、追過(guò)程:組織資源,協(xié)調(diào)問(wèn)題,推倒部門墻
工具:“第3選擇”思維法,協(xié)同思維四步走
我看見(jiàn)自己:用FIRE模型&“旁白思維”認(rèn)識(shí)到自己真正的情緒和訴求
我看見(jiàn)你:對(duì)方的“每一個(gè)行為背后都有一個(gè)正面動(dòng)機(jī)”
我找到你:“先跟后帶”實(shí)現(xiàn)同理心傾聽(tīng)和溝通,先解決心情,再解決事情
我與你協(xié)同:用“ABCD法則”與對(duì)方找到雙贏解決方案
案例分析:幫著急招人的高經(jīng)理支支招
【成果轉(zhuǎn)化】:跨部門協(xié)同滿意度調(diào)查
3、拿結(jié)果:衡量、校對(duì)、修正,確保拿到結(jié)果
工具:GORW模型教練式輔導(dǎo),讓下屬自己找到策略和行動(dòng)方案,解決問(wèn)題,達(dá)成目標(biāo)
Goal厘清目標(biāo):TXY法則
Reality 分析現(xiàn)狀:5W1H法則
Option 羅列選擇:加減乘除法則
Will 說(shuō)出意愿:5W1H法則
案例分析:給啥建議都是錯(cuò),費(fèi)力不討好的主管們?cè)撛趺崔k?
【成果轉(zhuǎn)化】:骨干員工輔導(dǎo)計(jì)劃
四、課程總結(jié):教練型管理者的兩重境界
1、就事論事:“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”解決問(wèn)題,通過(guò)團(tuán)隊(duì)達(dá)成目標(biāo)
2、借事修人:持續(xù)提升組織能力,人才不是競(jìng)爭(zhēng)力,復(fù)制人才的能力才是競(jìng)爭(zhēng)力
中層管理技能培訓(xùn)提綱
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