課程描述INTRODUCTION
日程安排SCHEDULE
課程大綱Syllabus
國學管理的培訓課程
【課程大綱】
一、影響工作效能的原因是什么?
1、專業(yè)因素
操作流程;生產規(guī)范;專業(yè)技能.
2、非專業(yè)因素
心智模式;人際關系;工作能力
改變之道:
甲、入則孝
慈孝文化專業(yè)委員會開展了針對“工作與孝道”的專題調研。在對100個企業(yè)的調查中,98%的企業(yè)認為,員工的孝心與其工作和成長關系十分密切;對各個年齡段2500名員工的孝與工作之關系的跟蹤調查發(fā)現(xiàn),96%工作效能好的員工有孝心;對500名工作效能低的員工進行孝道調查的結果顯示,聽父母話和有孝心的僅占3%。
在實踐中,我們發(fā)現(xiàn)品德好的員工工作效能一定好,而且這個工作*不是領導拿著鞭子在旁邊鞭策,都是自己很主動地工作。有一個老板他們公司原來在本行業(yè)業(yè)績倒數,教員工力行孝道半年后,他們公司的業(yè)績名列前茅。
乙、;乙、長善救失;
引導員工多看領導的優(yōu)點,少看或不看領導的缺點,就能夠愛屋及烏,提高業(yè)績。
丙、摩
相觀而善之謂摩,獨學而無友,則孤陋而寡聞?;ハ嗳¢L補短,叫做相互研討,自己一個人瞑思苦想,不與同事討論,就會形成學識淺薄,見聞不廣。
二、工作能力
工作五能示意圖
非專業(yè)因素的具體表現(xiàn)
1、怕苦怕累2、挑肥揀瘦
3、拈輕怕重4、粗制濫造
5、不遵守生產規(guī)范6、弄虛作假
7、欺上瞞下8、缺乏遵守紀律的自覺性
9、玩弄規(guī)章制度10、故意違反操作規(guī)程
11、沒有全局觀念12、個人利益至上
13、不服人,頂撞領導14、驕傲自大
15、心浮氣躁沒耐心16、工作只圖快
17、工作不自覺18、克服困難的意志差
19、自制力差20、性情急躁、馬虎
21、求知欲差22、貪玩
23、喜歡與同事爭論是非,得理不讓人
24、做事只有三分鐘熱度25、工作分心走神發(fā)呆
26、做事心不在焉不負責任27、工作沒信心
28、工作不好總能找出各種借口和理由
29、固執(zhí),聽不進同事或領導的建議
30、嫉妒心理讓自己情緒煩亂
31、斤斤計較,患得患失32、多愁善感,情緒波動大
33、心情煩躁34、上進心差
35、多憂慮,自卑自棄36、工作沒計劃
37、工作拖拉磨蹭動作慢
38、遇到困難習慣退縮
39、缺少獨立性
改變之道
甲、和易以思:道而弗牽則和,強而弗抑則易,開而弗達則思。誘導而不牽拉,則上下級關系融洽;勸勉而不強制,員工才能感到工作是件愉快的事;啟發(fā)而不包辦,員工才會自己積極思維。
乙、藏息相輔:不興其藝,不能樂學,故君子之于學也,藏焉修焉,息焉游焉。工余時間,多培養(yǎng)員工的樂趣,善于工作的人,工作時專心修習,退而休息的時候,就盡興游樂。
丙、預:禁于未發(fā)之謂豫,發(fā)然后禁,則捍(hàn)格而不勝。在員工的錯誤沒有發(fā)生時就加以防止,叫做預防,錯誤出現(xiàn)了再去禁止,就有產生抗拒而難以克服。
丁、時:當其可之謂時,時過然后學,則勤苦而難成。在適當的時機進行教育,叫做及時,放過了學習時機,事后補救,盡管勤苦努力,也較難成功。
戊、順:不陵節(jié)而施之謂孫,雜施而不孫,則壞亂而不修。不超越員工的才能和年齡特征而進行管理和引導,叫做合乎順序,領導不按一定順序治理企業(yè),打亂了條理,就不可收拾。
國學管理的培訓課程
轉載:http://www.moqiwei.com/gkk_detail/277307.html
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